SEJARAH, KONSEP, DAN PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

                          MAKALAH

SEJARAH, KONSEP, DAN PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

                   DOSEN PEMBIMBING:

                   Dr. Mukmin Saipul M.Si

                            DISUSUN

                                  O

                                  L

                                  E

                                  H

                         KELOMPOK 1:

                   RISKI HARIANI HSB

               PRODI  : PENDIDIKAN GURU                                       MADRASAH    IBTIDAIYAH

               SEMESTER : II (DUA)

INSTITUT AGAMA ISLAM PADANG LAWAS

                             T.A 2026

                KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat-Nya dan karunianya Kami dapat menyelesaikan makalah ini tepat pada waktunya. Adapun tema dari makalah ini adalah "Sejarah, Konsep, Dan Perkembangan Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran". Makalah ini kami buat sebaik-baiknya dengan mengambil informasi atau referensi dari berbagai media sehingga dapat memperlancar penyelesaian tugas yang diberikan. 

Kami menyadari sepenuhnya bahwa masih ada kekurangan, baik dari segi susunan kalimat maupun tata bahasanya. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran dari Bapak dosen pengampuh mata kuliah Teknologi Pendidikan MI/SD agar kami dapat menyempurnakan makalah ini. Akhir kata, kami berharap semoga makalah tentang "Sejarah, Konsep, Dan Perkembangan Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran" ini dapat memberikan manfaat pengetahuan, baik bagi penyusun maupun pembaca. Harapan kami, semoga hasil kerja kami dapat diterima oleh Bapak. Aamiin ya Rabbal Alamin.

                          Sibuhuan, 06 Februari  2026

                                                             Penulis

                           DAFTAR ISI

Kata Pengantar .........................................ii

Daftar Isi................................................... iii

BAB I Pendahuluan ....................................1

A. Latar Belakang...................................... 1

B. Rumusan Masalah................................ 2

C. Tujuan Masalah..................................... 3

BAB II Pembahasan.................................. 4

A. Sejarah Teknologi Pendidikan.............  4

B. Konsep Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran............................................ 4

C. Perkembangan Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran...................................  5

D. Perbedaan Pengertian Teknologi Dan Pembelajaran Menurut AECT ...................6

BAB III Penutup .........................................9

A. Kesimpulan........................................... 9

Daftar Pustaka........................................ 10

                             BAB I

                   PENDAHULUAN

A.Latar Belakang

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat pesat telah membawa perubahan besar dalam berbagai aspek kehidupan manusia, termasuk dalam bidang pendidikan. Pendidikan sebagai sarana utama dalam membentuk sumber daya manusia yang berkualitas dituntut untuk terus beradaptasi dengan perkembangan zaman. Salah satu bentuk adaptasi tersebut adalah melalui pemanfaatan teknologi dalam proses pendidikan dan pembelajaran.

Teknologi pendidikan dan pembelajaran hadir sebagai jawaban atas berbagai tantangan pendidikan modern, seperti keterbatasan ruang dan waktu, perbedaan gaya belajar peserta didik, serta tuntutan akan pembelajaran yang lebih efektif dan efisien. Pada awalnya, teknologi pendidikan hanya dipahami sebagai penggunaan alat bantu pembelajaran sederhana. Namun, seiring perkembangan teori belajar dan teknologi informasi, teknologi pendidikan berkembang menjadi suatu bidang ilmu yang memiliki landasan teoritis, konsep, dan praktik yang sistematis.

Association for Educational Communications and Technology (AECT) sebagai lembaga internasional yang berfokus pada teknologi pendidikan telah beberapa kali memperbarui definisi teknologi pendidikan. Hal ini menunjukkan bahwa teknologi pendidikan dan pembelajaran bersifat dinamis dan terus menyesuaikan diri dengan perkembangan kebutuhan pendidikan global. Oleh karena itu, pemahaman yang komprehensif mengenai sejarah, konsep, serta perkembangan teknologi pendidikan dan pembelajaran menjadi sangat penting bagi pendidik, calon guru, dan praktisi pendidikan.

Berdasarkan uraian tersebut, makalah ini disusun untuk membahas secara mendalam tentang sejarah perkembangan teknologi pendidikan dan pembelajaran, konsep dasarnya, perkembangan mutakhirnya, serta perbedaan pengertian teknologi pendidikan dan pembelajaran menurut AECT. Diharapkan makalah ini dapat memberikan pemahaman yang utuh dan menjadi referensi dalam pengembangan praktik pembelajaran yang lebih inovatif.

B.Rumusan Masalah

Bagaimana sejarah perkembangan teknologi pendidikan dan pembelajaran?

Apa yang dimaksud dengan konsep teknologi pendidikan dan teknologi pembelajaran?

Bagaimana perkembangan teknologi pendidikan dan pembelajaran dari masa ke masa?

Apa perbedaan pengertian teknologi pendidikan dan pembelajaran menurut AECT (Association for Educational Communications and Technology)?

C.Tujuan masalah 

Untuk mengetahui dan memahami sejarah perkembangan teknologi pendidikan dan pembelajaran.

Untuk menjelaskan konsep teknologi pendidikan dan teknologi pembelajaran secara teoritis dan praktis.

Untuk mengkaji perkembangan teknologi pendidikan dan pembelajaran dari masa ke masa sesuai dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Untuk mengetahui perbedaan pengertian teknologi pendidikan dan pembelajaran menurut Association for Educational Communications and Technology (AECT).

                           BAB II

                       PEMBAHASAN

    Sejarah Teknologi Pendidikan

Sejarah teknologi pendidikan tidak dapat dipisahkan dari sejarah perkembangan peradaban manusia. Pada masa awal, pendidikan dilakukan secara tradisional melalui komunikasi lisan, peniruan, dan hafalan. Guru berperan sebagai satu-satunya sumber belajar, sementara peserta didik bersifat pasif dalam menerima pengetahuan.

Perkembangan selanjutnya ditandai dengan penggunaan media visual sederhana seperti gambar, simbol, dan tulisan. Penemuan kertas serta mesin cetak oleh Johannes Gutenberg pada abad ke-15 menjadi tonggak penting dalam sejarah pendidikan karena memungkinkan penyebaran ilmu pengetahuan secara luas melalui buku-buku cetak. Sejak saat itu, buku menjadi sumber belajar utama dalam dunia pendidikan.

Memasuki abad ke-20, teknologi pendidikan berkembang pesat seiring dengan munculnya media audiovisual seperti radio, film, dan televisi. Media-media tersebut mulai dimanfaatkan sebagai sarana pembelajaran untuk menyampaikan informasi secara lebih menarik dan konkret. Pada masa ini, teknologi pendidikan lebih menekankan pada penggunaan alat bantu pembelajaran.

Perkembangan teknologi komputer pada paruh kedua abad ke-20 membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan. Komputer mulai digunakan sebagai alat bantu pembelajaran melalui program Computer Assisted Instruction (CAI). Selanjutnya, perkembangan internet melahirkan pembelajaran berbasis jaringan yang memungkinkan terjadinya pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran daring.

Konsep Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran

Teknologi pendidikan merupakan suatu disiplin ilmu dan praktik yang berorientasi pada pemecahan masalah belajar. Teknologi pendidikan melibatkan manusia, metode, ide, peralatan, dan organisasi yang terintegrasi secara sistematis untuk merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan mengelola proses pembelajaran.

Association for Educational Communications and Technology (AECT) mendefinisikan teknologi pendidikan sebagai studi dan praktik etis dalam memfasilitasi belajar dan meningkatkan kinerja melalui penciptaan, penggunaan, dan pengelolaan proses serta sumber teknologi. Definisi ini menegaskan bahwa teknologi pendidikan tidak hanya berfokus pada perangkat keras atau media, tetapi juga mencakup aspek teori, desain pembelajaran, dan evaluasi.

Teknologi pembelajaran merupakan bagian dari teknologi pendidikan yang lebih menekankan pada proses belajar-mengajar. Teknologi pembelajaran bertujuan untuk membantu peserta didik belajar secara optimal dengan memanfaatkan berbagai strategi, metode, dan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik.

Pendekatan sistem merupakan ciri utama teknologi pendidikan, di mana setiap komponen pembelajaran saling berkaitan satu sama lain. Dengan pendekatan ini, proses pembelajaran dirancang secara terencana, terukur, dan berorientasi pada pencapaian tujuan pembelajaran.

Perkembangan Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran

Perkembangan teknologi pendidikan dan pembelajaran dapat diklasifikasikan ke dalam beberapa tahap. Tahap pertama ditandai dengan dominasi media cetak seperti buku teks, modul, dan bahan ajar tertulis sebagai sumber belajar utama.

Tahap kedua adalah pemanfaatan media audiovisual seperti radio, televisi, dan film pendidikan. Media ini membantu peserta didik memahami materi yang bersifat abstrak melalui tampilan visual dan audio.

Tahap ketiga ditandai dengan penggunaan komputer dalam pembelajaran. Pada tahap ini, komputer digunakan sebagai alat bantu pembelajaran interaktif yang memungkinkan peserta didik belajar secara mandiri melalui perangkat lunak pembelajaran.

Perbedaan Pengertian Teknologi dan Pembelajaran Menurut AECT

Teknologi dan pembelajaran merupakan dua konsep penting dalam dunia pendidikan modern. Keduanya saling berkaitan, terutama dalam kajian teknologi pendidikan. Association for Educational Communications and Technology (AECT) memberikan definisi yang jelas mengenai kedua istilah tersebut sehingga dapat dipahami perbedaan serta hubungan di antara keduanya. Teknologi pada hakikatnya tidak hanya dimaknai sebagai alat atau perangkat keras semata, tetapi juga mencakup proses, sistem, serta metode yang digunakan untuk memecahkan masalah. AECT menjelaskan bahwa teknologi merupakan suatu proses sistematis yang melibatkan manusia, prosedur, ide, peralatan, dan organisasi untuk menganalisis masalah serta merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi solusi atas masalah tersebut. Dengan demikian, teknologi memiliki cakupan yang luas dan dapat diterapkan dalam berbagai bidang kehidupan, termasuk pendidikan.

Sementara itu, pembelajaran (instruction/learning) dipahami sebagai suatu proses yang dirancang secara sengaja untuk membantu peserta didik mencapai tujuan belajar. Pembelajaran menekankan adanya interaksi antara pendidik, peserta didik, materi, serta lingkungan belajar sehingga terjadi perubahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan. AECT mendefinisikan pembelajaran sebagai serangkaian kegiatan yang bertujuan memfasilitasi belajar agar lebih efektif dan efisien. Oleh karena itu, pembelajaran berfokus pada proses perubahan perilaku peserta didik sebagai hasil dari pengalaman belajar.

Perbedaan mendasar antara teknologi dan pembelajaran terletak pada fokus dan ruang lingkupnya. Teknologi berorientasi pada sistem, metode, dan alat untuk memecahkan masalah secara umum, sedangkan pembelajaran berorientasi pada proses pendidikan untuk mencapai tujuan belajar. Teknologi dapat berdiri sendiri di berbagai bidang, sementara pembelajaran secara khusus berada dalam ranah pendidikan. Namun, keduanya saling melengkapi ketika digabungkan dalam konsep teknologi pembelajaran. AECT kemudian memperkenalkan istilah teknologi pembelajaran (instructional technology) yang didefinisikan sebagai teori dan praktik dalam desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, serta evaluasi proses dan sumber belajar.³ Konsep ini menunjukkan bahwa teknologi dimanfaatkan sebagai sarana untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 

Dengan kata lain, teknologi berperan sebagai alat bantu, sedangkan pembelajaran merupakan tujuan utamanya. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa teknologi adalah sistem atau cara untuk memecahkan masalah, sedangkan pembelajaran adalah proses membantu peserta didik belajar. Perpaduan keduanya menghasilkan teknologi pembelajaran yang bertujuan menciptakan proses belajar yang lebih efektif, efisien, dan bermakna.

Tahap keempat merupakan era pembelajaran berbasis internet dan teknologi digital. Pembelajaran tidak lagi dibatasi oleh ruang dan waktu, melainkan dapat dilakukan secara daring melalui Learning Management System (LMS), video konferensi, dan platform pembelajaran digital. Saat ini, teknologi pendidikan terus berkembang dengan hadirnya kecerdasan buatan, pembelajaran adaptif, big data, serta multimedia interaktif. Kecerdasan buatan dimanfaatkan untuk menganalisis gaya belajar peserta didik dan memberikan rekomendasi materi yang sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan masing-masing individu. Pembelajaran adaptif memungkinkan sistem pembelajaran menyesuaikan tingkat kesulitan materi secara otomatis berdasarkan hasil belajar peserta didik.

Selain itu, pemanfaatan big data dalam pendidikan membantu pendidik dan pengelola pendidikan dalam mengambil keputusan berbasis data, seperti evaluasi kurikulum, pemantauan perkembangan belajar peserta didik, serta peningkatan kualitas layanan pendidikan. Multimedia interaktif yang menggabungkan teks, gambar, audio, video, dan animasi juga memberikan pengalaman belajar yang lebih menarik dan bermakna. Perkembangan teknologi pendidikan dan pembelajaran membawa dampak positif sekaligus tantangan. 

Dampak positifnya antara lain meningkatnya akses pendidikan, fleksibilitas belajar, serta meningkatnya motivasi dan kemandirian belajar peserta didik. Namun demikian, tantangan yang dihadapi meliputi keterbatasan infrastruktur, kesenjangan akses teknologi, rendahnya literasi digital, serta perlunya peningkatan kompetensi pendidik dalam memanfaatkan teknologi secara efektif.

Oleh karena itu, pengembangan teknologi pendidikan harus diiringi dengan kesiapan sumber daya manusia, kebijakan pendidikan yang mendukung, serta pemanfaatan teknologi secara bijak dan bertanggung jawab. Dengan demikian, teknologi pendidikan dan pembelajaran dapat berperan optimal dalam meningkatkan mutu pendidikan dan membentuk generasi yang siap menghadapi tantangan masa depan.

                            BAB III

                         PENUTUP

Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan dalam makalah ini, dapat disimpulkan bahwa teknologi pendidikan dan pembelajaran merupakan bidang yang terus berkembang seiring dengan kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, dan kebutuhan pendidikan. Sejarah perkembangan teknologi pendidikan menunjukkan bahwa pemanfaatan teknologi dalam pendidikan telah dimulai sejak penggunaan media audiovisual sederhana, kemudian berkembang ke penggunaan komputer, internet, hingga teknologi digital canggih di era modern. Konsep teknologi pendidikan dan pembelajaran tidak hanya terbatas pada penggunaan alat atau media pembelajaran, tetapi mencakup suatu proses sistematis yang melibatkan perancangan, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan evaluasi sumber serta proses pembelajaran. Teknologi pendidikan memiliki cakupan yang lebih luas sebagai disiplin ilmu dan praktik, sedangkan teknologi pembelajaran lebih menitikberatkan pada penerapan teknologi dalam proses belajar mengajar secara langsung.

Perkembangan teknologi pendidikan dan pembelajaran juga membawa perubahan paradigma pembelajaran, dari yang semula berpusat pada guru (teacher-centered) menjadi berpusat pada peserta didik (learner-centered). Pemanfaatan platform digital, pembelajaran daring, serta teknologi modern seperti artificial intelligence, virtual reality, dan perangkat mobile memungkinkan terjadinya pembelajaran yang lebih fleksibel, interaktif, personal, dan kolaboratif.

Dengan demikian, pemahaman yang komprehensif mengenai sejarah, konsep, dan perkembangan teknologi pendidikan dan pembelajaran sangat penting bagi pendidik dan calon pendidik agar dapat memanfaatkan teknologi secara bijak, efektif, dan bertanggung jawab dalam meningkatkan mutu pendidikan.

              DAFTAR PUSTAKA

AECT. (2008). Definition and Terminology Committee Report. (Washington, DC: Association for Educational Communications and Technology)

Arsyad, A. (2015). Media Pembelajaran. (Jakarta: RajaGrafindo Persada)

Bates, T. (2019). Teaching in a Digital Age. (Vancouver: Bccampus)

Warsita. Teknologi Pembelajaran: Landasan dan Aplikasi. (Jakarta: Rineka Cipta, 2008)

Daryanto. (2016). Media Pembelajaran. (Yogyakarta: Gava Media)

Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2009). The Systematic Design of Instruction. (Boston: Pearson Education)

Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S. E. (2002). Instructional Media and Technologies for Learning. (New Jersey: Prentice Hall)

Miarso, Y. (2004). Teknologi Pendidikan. (Jakarta: Kencana)

Miarso, Y. (2011). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. (Jakarta: Kencana)

Munir. (2016). Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan. (Bandung: Alfabeta)

Munir. (2017). Pembelajaran Digital. (Bandung: Alfabeta)

Munir. (2019). Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi. (Bandung: Alfabeta)

Rusman. (2017). Model-Model Pembelajaran. (Jakarta: RajaGrafindo Persada)

Rusman. (2018). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. (Bandung: Alfabeta)

Sudjana, N. (2010). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. (Bandung: Sinar Baru Algensindo)

Sudjana, N., & Rivai, A. (2013). Media Pengajaran. (Bandung: Sinar Baru Algensindo)